新疆和田中學的科創(chuàng)小組太陽能編程盒改造灌溉系統(tǒng)。他們在瓜田里埋傳感器，當土壤變干時，手機程序自動打開水閥。學生阿迪力笑著說：“以前每天跑田里檢查，現在躺著就能澆水！” 無人機巡田功能——編程讓無人機拍下莊稼照片，自動識別生病植株。去年棉田節(jié)水38%，還上了央視新聞。南京職業(yè)學校的小王沒想到，自己在校做的機器人項目真用在了汽車廠。他用開源金屬套件搭建的“零件搬運工”，能精細抓取發(fā)動機零件。工廠師傅點贊：“這小伙編程的機械臂比進口設備更快！” 學校實訓室里，所有機器圖紙和程序代碼都能自由修改，畢業(yè)生平均月薪6500元，很多直接被企業(yè)預定。全職師資均持證！嚴控教學品質，高中教師資格覆蓋率85%！STEM編程創(chuàng)新

有些懂代碼的家長誤認為，小孩子學的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M，沒有進行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成長發(fā)展特點的。對于這些課程學習是否對孩子有所幫助，我們不得而知。但如果是通過我們專業(yè)研究創(chuàng)立的課程，在我們老師精心挑選，并指導的情況下，學習效果會有比較好的提高。 STEM編程創(chuàng)新電工轉型智能制造！工業(yè)編程課助職校生年薪破20萬！

編程：格物斯坦賦予青少年的“未來母語”。在格物斯坦的教育哲學中，編程并非冰冷的代碼輸入，而是少年與機器對話的創(chuàng)造性語言。我們以自主研發(fā)的機器人硬件與階梯式課程為載體，讓3-16歲青少年在動手創(chuàng)造中掌握這門智能時代的超高素養(yǎng)。我們有全齡段編程能力進階體系：4-6歲：我們專設“多卡片組合刷卡編程”；7-10歲：我們采用GLP高級圖形化編程軟件，學生拖動模塊控制機械蜈蚣足肢時序、交通燈傳感系統(tǒng)，學習多線程邏輯與變量應用；14-16歲：我們深入Arduino金屬開源機器人開發(fā)，從機械臂分揀算法到平衡車PID控制，用Python實現工業(yè)級項目創(chuàng)新。

南京某職校的實訓車間里，學生們正在格物斯坦開源金屬機器人平臺上驗證自動駕駛算法。他們用Python編寫的PID控制器精細調節(jié)12個關節(jié)舵機，讓六足機器人負重5公斤攀爬45度斜坡；另一組學生改造工業(yè)機械臂——通過樹莓派調用OpenCV庫識別零件位置，ROS系統(tǒng)協調三臺設備完成裝配流水線。平臺的優(yōu)勢在于全開放架構：所有機械圖紙（STEP格式）、電路設計（KiCad文件）、示例代碼（GitHub開源）均可自由修改。已有學生團隊在此基礎開發(fā)出管道檢測機器人，其磁吸附輪組設計和裂縫識別算法獲兩項實用新型**，真正實現“從課堂到產業(yè)”的無縫跨越。校長親自督導！每季度編程教學成果匯報會，透明化見證成長！

點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創(chuàng)立的通過積木搭建和點讀筆編程教學來掌控自己創(chuàng)造玩具的早期教育益智產品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學齡前兒童開發(fā)的早起教育益智產品，通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學來掌控自己創(chuàng)造玩具的樂趣。適用于3-6歲學齡前兒童，主要開發(fā)學生想象力、動手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點讀筆輕輕一點，就能讓孩子搭建的物品智能化動起來！充分結合了STEM跨學科的知識點，多方面鍛煉孩子的能力。程序員=未來教師？學員編程課作品直接用于山區(qū)支教！STEM編程創(chuàng)新

編程能力=新讀寫能力！文能寫詩，武能寫代碼的孩子贏在跨界時代！STEM編程創(chuàng)新

編程思維幼小銜接：繪本機器人劇場。針對5-7歲兒童，開發(fā)可編程"故事舞臺"套件。學生用圖形塊控制場景切換：拖拽"日落"模塊觸發(fā)舞臺燈光漸暗，拼接"起風"指令驅動風車旋轉。在《小加圖》項目中，孩子用小加圖點讀筆和控制器編寫搭建積木模型的動作邏輯，解決繪本中誕生的情景問題以及完成繪本中的故事情節(jié)。充分賦予孩子參與感和互動性。讓孩子寓教于樂，在玩中學，快樂學習。據研究表面該年齡段的孩子感到快樂的時候，大腦發(fā)育較快較好，格物斯坦這種學習方式注重孩子身心發(fā)展規(guī)律，做到很好的益智開發(fā)啟蒙。STEM編程創(chuàng)新